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中國時報 2007.01.19　

國中教師的專業 在教學

劉宗明/南投縣（教師）



最近一綱一本與一綱多本的問題又引起討論，有人從版本多寡來衡量教師是否專業，針對此點，筆者略述淺見。



基本上，一綱多本的主要目的，乃是要把教育內容的決定權部分下放給學校教師，學校教師不再獨尊部編版的固定教材，可以依照能力指標選擇教材或是自編教材，這種做法一方面付予教師選擇教材的權力，一方面也加重了教師的負擔，老師除了教學，也要負責選編教材。



事實上，教材編輯和教學是兩項不同領域的專業，而教材編輯更是一項浩大的工程，目前絕大多數的教師都是以選擇某一版本教科書作為教材，行有餘力才另外尋找補充教材，一旦教材版本決定之後，教師的專業能力主要表現在教學領域中。一個在教學領域表現優異的教師，不一定在教材選編的表現十分突出，但我們不能說這位老師不專業。



筆者不否認讓教師增加選編教材的能力具有正面義意與功能，然而目前國中教師任課時數仍然居高不下。以筆者為例，每周含第八節的任課時數高達二十四節，因此大多數精神都必須花在現有教材的教學，能夠另行選編補充教材的時間有限，這也是目前大多數國中教師所面臨的處境。因此，以版本多寡來論專業恐不甚恰當，目前國中教師的專業仍在教學領域上。

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